导读：自从我们开始IB之旅，我们就把体育教育和PYP中的UOI 探究单元融合起来，尝试将不同年级的单元与相关的体育活动编织在一起。

VSP以其丰富多彩的特色运动而知名，例如我们熟知的攀岩、棒球和赛艇。可是你知道吗，在浦东万科学校，常规体育课也以丰富多彩的形式进行着。我们鼓励学生们在参与体育活动的同时，通过培养创造性的思维方式，成为更好的自己。体育课也变得更有吸引力、有趣又兼具挑战性。学生们在参与理解式游戏教学活动的同时，结合UOI单元内容，依靠他们的身体天赋来发展各项ATL技能（研究、自我管理、沟通和社交技能），以提高扩展学习过程的能力。

理解式游戏教学模式（TGfU）最早于20世纪70年代末和80年代初开始盛行，当时的教育工作者主要是指导学生通过理解游戏和运动的方式，达到身体锻炼的目的。渐渐的，随着体育教练和教育工作者开始倡导将所有体育项目都包括在内后，这种方法日趋完善，成为体育教学的一种方式。

在浦东万科学校，我们将学生群体融入IB世界的同时，也忠于体育学科的教育方法和核心学术价值观，致力于培养全面发展的学习者。在小学，我们通过融入UOI单元学习内容，例如在体育课程中加强使用词汇来提高学生们对于单元学习的巩固并产生联系，锻炼他们超学科的思考能力和自我表达能力。

最近，我们在三年级进行了融合单元的学习。三年级本学年的“共享地球”单元围绕“海洋”展开。在协作备课的过程中，我们共同探讨如何在体育课上对于这些中心思想、关键概念等要素进行融合。我们联想到TGfU方法体系中有一个环节是关注学生如何通过身体运动来达到环保的目的。于是我们就对课程做了这样一个设计，学生需要学习并探究为什么以及如何通过回收和清洁如海滩、桥梁和船只等地方的方式来清洁地球。我们首先建立了词汇和概念的基础，然后给出了在清洁游戏中需要掌握和锻炼的运动技能。学生在两个独立的清洁任务小组中进行模拟，这两个小组需要在有限的时间内完成对海滨、桥梁或海洋的全面清洁。在这个过程中，他们需要模拟不同场景下身体运动的方式、改变自己的姿态等来达到高效完成任务的目的。

自从我们开始IB之旅，我们就把体育教育和PYP中的UOI 探究单元融合起来，尝试将不同年级的单元与相关的体育活动编织在一起。

VSP的学生已经逐渐感受到了IB课程的有趣之处，同时将他们在运动场上学到的技能和获得的理解带回课堂之中！成为真正的超学科学习者！

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